各位老铁们好，相信很多人对有内涵的班训八字都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于有内涵的班训八字以及带班育人八字真经的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

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一、顺势而起，认同自主服务——“共享行动”

走班初期，会出现一些典型的现象：东西走丢了，人走错了，不会安排走班之外的时间。所以，班

级目标直指“规划”——首先是对物品和时间的规划。

班级利用具体可操作的方法，促使学生通过自主管理实现在规划方面的自主服务。

根据班情，班级开展了“共享行动”。为“共享行动”拉开序幕的是走班一周后的班会课——“需·求”。这节班会课主要探讨两个问题：我们班需要什么，“走班族”需要什么。在这节班会课上，同学们通过为班级进行各方面的规划，从而为身为“走班族”的他人和自己做规划，自然而然地明确了目标——除了常规班级建班的所需之外，走班的班级还需要“共享精神”，而走班的学生更需要“自主性”。

这个讨论的过程，也潜移默化地培养着学生的规划意识。

明确了所“需”，接下来就要带领学生去“求”了。这个“求”的过程便是我们的“共享行动”。

“共享行动”虽然是走班一两周之后才开展，但从入学第一天，我便开始身体力行。比如开学初我看到同学之间互相借纸巾，我便带一包放在班里公用；课代表统计练习册总要翻开内页看人名，我会放几张索引纸到班里共享；拖布洗完后难免在楼道沿路滴水，给保洁和进出楼道的同学带来不便，我就准备一个轻便的拖布桶共享。

有了这个蓄势的过程，当我在班会上提出“共享行动”的时候，学生马上明白共享背后的意义其实是想他人所需。于是第二天，大家带来了自己认为可以在班级共享的各种物品，目前班级除大量图书外，实用的共享大小物件多达 50件，方便本班同学和走班到这个班级的学生使用。后来班级将共享延伸到更广阔的空间，在年级楼道内每班一组的储物柜中开辟出一个公用小柜子，放置共享文具。其中一些是学生可能会用到又没必要人手一个的，比如订书器、订书钉、胶带、削笔刀等；另一些是以备不时之需的，比如每次考试都会用到的2B铅笔等。

教学班不同意味着学生的作业项目不同，十几个教学班的作业汇报成了每天放学的固定环节。在“共享行动”的催生下，我们又建立了“共享信息墙”，每个教学班指定一名同学将作业写在便签纸上，贴到轧板的专门区域。放学由一名同学拍照上传班级群，省去了作业汇报的环节，避免了记录偶有作业遗漏的问题，也变向加强了家校沟通。

听说其他班级经常要求我班学生转发此图片，我们干脆向年级申请在楼道轧板内开辟了“共享信息栏”，向学校所有“走班族”传递着共享和服务精神。

目前，“共享行动”仍在进行中，我们将物品的共享延伸到方法的共享，在班级内举办学习方法交流会，生活妙招分享会等。我班有学生因为在班内分享自己的学习心得备受好评，她记笔记的方法在各教学班也迅速传播开来，后来受邀在全年级为大家做专题汇报。

我知道以上所说的方法，细想也并无太多奇特之处。但“共享行动”的妙处在于，把本要教给学生的方法转化为了一个机会。“共享行动”给学生提供了天然的机会，一个为班级和他人规划和服务的机会。在一次次实践和体验中，学生自然而然地做着主动的规划，想他人所需，初步建立了自主服务的意识和规划的意识，而这种意识能反向激发学生进行自主管理。

来源《玉，佩于心——走班背景下带班育人方略探索》◎王镓（？）

幼儿园班主任带班育人方略：主任为了建设班集体所拟定的方案，对建设怎样的班集体、如何建设班集体等提出的具体要求。计划性、具体性、可行性、预见性是其四大特点。

建班是手段、路径，育人是目的。带班育人方略基本要素主要有六项内容：班级发展目标就像鱼的眼睛指引班级目标，育人理念就像鱼骨架构支撑整个方略，无形却重要。

育人理念主要是四方面依据，主要从学校的办学理念出发确定自己的建班育人方略的方向，多多阅读德育政策理论书籍。把握总与分的关系，将每个年级的发展阶段做规划，例如可分为：奠基期，赋能期，发展期，深耕期，飞跃期。

在班级建设的实践过程中，师生共同探索出了班级公共生活平台和班级会议所构成的班级建设特色化创新机制，并使之不断完善，共促班级生态，实现共生成长。

幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

幼儿园的任务：

贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。